AMRITA VIRTUAL LABS UDVIDER SIN RÆKKEVIDDE TIL AFRIKA

Nairobi, Kenya – juli 2022

Amrita Vishwa Vidyapeetham er nu også nået ud til studerende i Afrika, der bor i fjerntliggende landdistrikter eller er fra økonomisk udfordrede baggrunde, for at tilbyde Amrita Virtual Labs til ingeniør- og videnskab. Universitetet har allerede etableret et stærkt netværk i Indien, der tilbyder computersimulerede fysiske laboratorieeksperimenter gratis for at understøtte videregående studier.

Virtual Labs (VL) producerer computersimulerede fysiske laboratorieeksperimenter, der giver brugerne adgang til mange læringsmiljøer online for at udføre eksperimenter i et digitalt miljø. Denne innovative teknik gør det muligt at studere eksperimenter ud over grænserne for traditionelle laboratorier. Amritas fagområder omfatter bioteknologi og biomedicinsk teknik, kemividenskab, fysik, datalogi, maskinteknik og cybersikkerhed.

Commonwealth of Learning (COL) er verdens eneste mellemstatslige organisation, der udelukkende beskæftiger sig med at fremme og udvikle fjernundervisning og åben læring. I samarbejde med Kenya Technical Trainers College (KTTC) inviterede de Amrita til Kenya for at afholde en fysisk tre-dages workshop for undervisere fra Uganda, Tanzania, Malawi, Zambia og Kenya. Amritas Dr. Krishnashree Achuthan, Dekan for Ph.d studier; Mr. Vysakh KK, Forskningsassistent og Team leder; og Mr. Saneesh PF, Projektleder rejste til Nairobi for at deltage.

Gratis virtuelle laboratorier tillader deling af de knappe og dyre videnskabs udstyr med institutioner, der er mindre økonomisk bemidlede, derved gives mulighed for at udføre eksperimenter, som ellers ikke ville være tilgængelige. Disse digitale læringsværktøjer gør eleverne i stand til at øve sig og bedre at kunne lære teorien og koncepterne bag eksperimenterne, når og hvor de er.

Efterspørgslen efter virtuel teknologi- læring steg under COVID-19, da hele verden gik ind i en akademisk krise udløst af skolelukninger. På det afrikanske kontinent viser aktuelle undersøgelser det resulterende tab af læring og den langsomme genopretning af læringstempoet til før-pandemiske standarder.

På mange afrikanske skoler kæmpede de selv før pandemien med at opfylde infrastrukturelle og læseplansmæssige krav til videnskab, teknologi, teknik og matematik (STEM). Siden pandemien har flere skoler grebet muligheden for at anvende virtuel læring for at afhjælpe virkningen af ​​skolelukninger og for at øge kvaliteten af ​​STEM-undervisning.

Virtual Labs (VL) er en state-of-the-art teknologi, der er udviklet til at efterligne udstyret og den eksperimentelle proces med laboratorieforsøg. Teknologien har realistisk simuleret fysisk laboratoriearbejde med stor succes i mange institutioner. Ved at bruge Virtual Labs kan eleverne ikke kun indhente læring på deres eget tidspunkt, de kan også gentage lektioner i fritiden. Instruktører kan også bruge den højere kvalitet til at styrke og strukturere lektioner.

Dr. Krishnashree Achuthan forklarede Amritas sociale forpligtelse til at give og muliggøre billig uddannelse til masserne. Hun sagde: "Virtual Labs øger effekten af lærerfaciliteret undervisning ved at stimulere selvlæring og opmuntre elever til at nyde læringsprocessen. Støttet af Undervisningsministeriet, Indiens regering og Amrita Vishwa Vidyapeetham bruger over 27 afrikanske lande aktivt virtuelle laboratorier."

Workshoppen var fyldt med praktisk træning for det afrikansk personale, der var interesseret i at implementere VL på deres egne institutter. De udtrykte stor taknemmelighed over for Amrita for dette initiativ, der har potentialet til at ændre så manges liv til det bedre.

"Lande som Indien er meget avancerede inden for uddannelses-teknologier. Vi kan nu undervise i korte kurser; onlinekurser gennem partnerskab med universiteter som Amrita Vishwa Vidyapeetham,” sagde Dr. Edvin Tarno, Chief Principal, KTTC.

Dr. Margaret Mwakima er Hovedsekretær (PS), Faglig og Teknisk Uddannelse, Undervisningsministeriet, Kenya. Hun udtrykte sin store interesse i at overføre, implementere og administrere designet i virtuelle laboratorieworkshops til alle deltagende lande.

Deltagerne gav feedback efter at have prøvet de opgaver, vores team gav dem, og de mente, at VL er særligt nyttigt for lande, der mangler ressourcer. Mwenda Steve fra Zambia sagde: "Praktiske øvelser skal ideelt set læres i fysiske laboratorier.

“Det oplever man dog på grund af udfordringer som f.eks
kravet om, at operatører eller visse apparater eller visse eksperimentelle miljøer er farlige i naturen, at det ikke altid er befordrende. Virtual Labs opfylder elevernes behov, hvis vi bruger det som et komplementært værktøj til at undervise i klassen."

En anden deltager, Nakazibwe Sauda, ​​Uganda, bekræftede Virtual Labs’ nødvendighed i forbindelse med afrikanske lande. "På grund af mange problemer, som vi står over for i vores land, har elever eller forældre ikke råd til udstyr og materiale, som de måtte have brug for. Så hvis vi implementerer virtuel læring, føler vi, at selv de fattigere studerende er i stand til at få adgang til de materialer og indsigter, som ellers ville have været udenfor deres rækkevidde."

Amrita fortsætter interessen for at fastholde og støtte social velfærd med at række ud internationalt, for at øge bevidstheden om værdien af ​​Virtual Labs for det større verdenssamfund. Med henblik på at levere kvalitets service vil Amrita Virtual Labs fortsætte med at understøtte dynamikken i brugernes læring og forbedre deres læringskurve. Dette vil i sidste ende bane vejen for at forbedre STEM-uddannelser internationalt, uanset brugerdemografi og nationalitet.